Como
provocar mudanças no sistema escolar?
Trazer
mudanças no sistema escolar ou em qualquer escola individual é um esforço
desafiante, independentemente do tema em questão. As razões para tal são a
complexidade do sistema escolar e a individualidade de cada escola.
Além
disso, a mudança requer uma vontade de mudança por parte das escolas, e isso
nem sempre está presente na medida exigida desde o início. Experiência anterior
mostrou que a implementação bem-sucedida de medidas de mudança depende em
grande parte de se:
os responsáveis e outras partes
envolvidas têm consciência do projeto e das mudanças que se destinam a
concretizar. A vontade de mudança deve estar presente ou estabelecida;
os professores são capazes de
implementar as medidas previstas. Uma vez que os professores têm muitas vezes
conhecimentos insuficientes nos temas da saúde e do exercício, bem como na
implementação de alterações, é geralmente necessário proporcionar-lhes formação
contínua e desenvolvimento profissional contínuo em conformidade;
os recursos necessários para os
processos de mudança estão disponíveis em montantes suficientes. O apoio
financeiro das medidas de prevenção e, em menor medida, os encargos com os
professores desempenham um papel fundamental;
os setores da educação e da saúde
pública cooperam eficazmente, idealmente também trabalhando com instituições
comuns para o efeito.
Exemplos
de integração bem-sucedida na Europa
Um
olhar sobre os países europeus mostra que, apesar destes desafios na gestão da
mudança, é muito viável uma promoção mais intensiva do exercício, do jogo e do
desporto no contexto escolar. Os exemplos selecionados da Finlândia, Áustria,
Hungria e Alemanha ilustram diferentes possibilidades em termos de
implementação.
No
entanto, não direcionam especificamente a sua atenção para a prevenção das LMEs,
mas sim para reforçar o papel do exercício nas escolas de uma forma mais geral
de promoção da saúde. Assim sendo, esta orientação deve corresponder às
condições escolares dos países europeus e refletir as possibilidades realistas
de prevenção e promoção da saúde.
A
prevenção das LMEs e a promoção da saúde músculo-esquelética nas escolas podem
ser um assunto importante do ponto de vista da SST e da saúde pública. No
entanto, um olhar sobre a situação atual revela que isso está longe de ser o
caso do ponto de vista da educação. O que é agora normal para os temas da
dieta, do tabaco, das drogas ilegais, da violência e da saúde mental não é
(ainda) o caso do tema das LME.
A
questão, obviamente, não é vista como suficientemente séria para merecer este
tipo de atenção e, por conseguinte, não está na mira das escolas ou do setor da
educação. Como tal, até agora, raramente fez parte de iniciativas preventivas e
relacionadas com o exercício nas escolas. E a probabilidade de as escolas
mudarem a sua perspetiva sobre as LMEs parece estar no lado inferior. O que
poderia ser eficaz seria o reforço de um esforço mais geral para promover o
exercício, o desporto e o jogo nas escolas.
Há
três razões a favor:
O exercício é estabelecido nas
políticas educativas, planos de ensino e rotinas escolares de todos os países.
O exercício pode contribuir para a
melhoria dos processos de ensino-aprendizagem e, assim, para a melhoria dos
resultados académicos.
São numerosas as iniciativas
internacionais e nacionais que visam melhorar quantitativa e qualitativamente a
forma como o exercício é promovido nas escolas. Para trazer mais exercício para
as escolas e, assim, promover a qualidade das escolas para, em última análise,
impedir as LMEs, o conceito “Escolas em Movimento” e os seus componentes podem
ser usados como um ponto de orientação e uma fonte de inspiração.
Recomendações
para a conceção e implementação de medidas
Numa
iniciativa de prevenção que visa promover o exercício nas escolas e, assim,
prevenir ou pelo menos reduzir as LMEs a curto, médio e longo prazo, o
grupo-alvo são os próprios alunos da escola. No entanto, as alterações
necessárias ao pessoal e à estrutura não seriam possíveis nas escolas sem os
professores e o diretor da escola, porque são as que são normalmente
necessárias para implementar as medidas necessárias.
Constituem,
portanto, outros grupos-alvo importantes e devem ser especialmente considerados
na aplicação das medidas.
Se
forem empreendidas iniciativas para promover o exercício, devem ser sempre
tidas em conta as seguintes recomendações:
Formular objetivos em conjunto com o
sector da educação e as partes afetadas.
Trabalhar em conjunto com
instituições de ensino e outras organizações, organismos e indivíduos
interessados.
Inclua todos os níveis escolares
relevantes.
Damos importância a todas as partes
afetadas envolvidas desde o início.
Fornecer recursos e apoio
suficientes.
Ensinar competências relacionadas com
exercício e saúde.
Adotar uma perspetiva holística e
integrativa sobre a prevenção.
Trabalhar com a abordagem de
desenvolvimento escolar.
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